PENSAMIENTOS DISTORSIONADOS

Aquí os dejo la relación de pensamientos distorsionados que vimos en clase.

pensamientos distorsionados

More presentations from JOAQUIN

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJES.

Aquí os dejo dos plataformas virtuales muy utilizadas en la actualidad, por usar software libre:

MOODLE:

CURSO PARA PRINCIPIANTES.


MANHATAN VIRTUAL CLASROOM:

MANHATAN FOREVER

HERRAMIENTAS Y HABILIDADES DOCENTES

Artículo: Habilidades docentes

Para que un proceso de enseñanza-aprendizaje sea eficaz es imprescindible que las personas docentes desarrollen una serie de habilidades. ¿Sabes cuáles son las más importantes? Destacar las habilidades para la comunicación, el uso de medios, herramientas y técnicas, y el manejo de situaciones “conflictivas” en el aula. Pincha aqui para saber más.......

Infografía: Nube de herramientas y servicios web 2.0 básicos

Esta infografía nos presenta las herramientas y servicios web 2.0 más relevantes para los docentes. Pulsa en la imagen para agrandar.

Recursos: 50 Herramientas imprescindibles para docentes:

Esta web nos ofrece un listado de 50 herramientas imprescindibles para docentes, con sus respectivos enlaces web. ¡Seguro que entre ellas habrá más de una que te resulte interesante para tus cursos!. Pincha aquí para ir a la web.

Artículo: Herramientas Google para profesores y alumnos:

Todo el mundo conoce Google como buscador de Internet, pero ¿sabes que además nos ofrece algunas herramientas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje? En este enlace teneis información sobre ellas, y sobre las ventajas que su aplicación tiene tanto para docentes como para el alumnado. Pincha aquí para acceder....

Clip de vídeo: Herramientas TIC y TAC para Docentes y Profesionales:

En el siguiente enlace tenéis una lista de reproducción de youtube, que nos ofrece diversos tutoriales para aprender fácilmente herramientas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento) de gran utilidad para apoyar el proceso de crecimiento profesional y docente. Lista de reproducción "Herramientas TIC y TAC para docentes y profesionales".

De entre todos ellos, hemos seleccionado el videotutorial de María Bretón “Como hacer un doodle, un vídeo escrito o dibujado de manera sencilla”

NECESITAMOS MAS "CESAR BONA" EN LAS AULAS

Un maestro de Primaria de Zaragoza, finalista a los Premios Globales del Profesorado.

El maestro español candidato al 'nobel' de la enseñanza: "Si no tiramos la toalla es por los niños"

El síndrome del profesor quemado le dura, como mucho, un cuarto de hora.

OTRO EJEMPLO DE GAMIFICACIÓN

Charla de Jane McGonigal desarrolladora de juegos durante el TED de UK 2012. Habla de las fortalezas que nos hacen vivir más años, de los arrepentimientos al final de la vida y de lo que los juegos pueden hacer por incrementar las unas y disminuir los otros. 

MOTIVEN POR FAVOR - GAMIFICACIÓN

Infografía: ¿Qué es gamificación?

En esta infografía te ofrezco una primera aproximación al término, a su definición, sus usos, las mecánicas de juego, y sus 6 pasos básicos para ponerlo en práctica. Pulsa en la imagen para agrandar.

Artículo: Gamificación - Mecánicas y dinámicas para mejorar la motivación en los procesos de aprendizaje

Esta presentación merece toda nuestra atención, porque nos hace un recorrido desde qué es y qué no es la gamificación, cuáles son las mecánicas y dinámicas que se utilizan, cómo influye en la motivación del alumnado, ejemplos reales, y mucha muchísima bibliografía sobre este más que interesante tema para docentes del siglo XXI como nosotros. Pulsa aquí para acceder al contenido

Artículo: 5 consejos para la gamificación en el eLearning:

Aquí nos ofrecen 5 buenos consejos para utilizar sus beneficios en procesos de eLearning, incorporando determinadas mecánicas, comportamientos y hábitos característicos de juegos y videojuegos a la formación, con el fin de hacerlos más atractivos para el usuario. Pincha aquí para seguir leyendo.

Clip de video: Gamificación vs. Game-Based Learning:

A través de este vídeo se intenta clarificar la diferencia que existe entre gamificación y game-based learning y sus características fundamentales a la hora de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la actualidad.

MOTIVEN MOTIVEN

Un nuevo término en inglés se nos acerca, se trata de una metodología de aprendizaje en formato de clase presencial que a priori resulta sencillo de llevar a la práctica pero que no ha sido hasta hace poco que unos profesores estadounidenses lo han realizado y estudiado con resultados asombrosos, a ver qué os parece.

Una metodología Flipped Classroom, traducido “aula volteada” o “clase al revés”, consiste en invertir las tareas de mañana y de tarde, de modo que los deberes pasan a concentrarse en el aula mientras que el estudio de la lección o lecturas se hace en casa. De este modo se invierte el tiempo de clase presencial en asimilar los contenidos, realizar tareas, resolver dudas y en definitiva, profundizar en lo que el estudiante ha leído la tarde anterior.

Conseguimos así que las tareas menos activas se desarrollen en casa y las de ejercitar y poner en práctica los contenidos y los conocimientos se hagan en conjunto en clase con el apoyo del docente. Por supuesto, esta metodología suena a aula de educación reglada pero como todo, es extrapolable a la formación continua a la que estamos más acostumbrados ya.

Son muchos los beneficios que aporta esta nueva manera de entender la educación: 

• Elimina la frustración de docentes y discentes en las largas horas de clase
• Ayuda a la colaboración y trabajo en equipo
• Se acelera el proceso de asimilación gracias a la resolución de dudas
• Apoya el valor de la lectura en casa como técnica de estudio.
• Mejora la percepción del docente hacia el trabajo de sus discentes y su personalidad.
• Aumenta las capacidades de pensamiento crítico, la reflexión y la creatividad.
• Convertir el aula en un auténtico laboratorio de aprendizaje cambiando la actitud hacía ellas.

El aula invertida from SIRIUS e-Learning

PADRES Y MADRES DE LA FORMACIÓN

NIHIL NOVUM SUB SOLE...

Frase atribuida al rey Salomón, traducida como “Nada nuevo bajo el sol” y utilizada cuando queremos expresar la idea de que todo se repite, que es cíclico... Y podríamos usarla perfectamente para referirnos a las teorías de la educación y del aprendizaje, pues hasta las más innovadoras tienen una importante base en lo que grandes personajes de la historia de la pedagogía han ido aportando a lo largo de los siglos, como podemos ver:

Principales representantes de las Teorías Tradicionales de la Educación y el Aprendizaje:

Con este extracto del libro “Teorías de la Educación“, de los profesores Hobson y Bowen, empezamos el recorrido por las teorías tradicionales de la educación y el aprendizaje, que de una manera u otra, han llegado hasta nuestros días. En concreto, analizaremos de forma resumida las teorías de Platón y Aristóteles, a los que podemos denominar sin riesgo a equivocarnos, como “Los primeros Padres de la educación y la formación”. 

¿Quieres conocer un poco más cuáles eran sus ideas básicas?

NUESTROS MAESTROS

La Escuela Nueva, sus máximos representantes:

El término Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios pedagógicos que surgen a partir de finales del siglo XVIII, y que plantea un nuevo modelo didáctico y educativo  como alternativa a la enseñanza tradicional. Son muchos los “Padres”, y realmente pocas pero algunas “Madres” hay, de esta Escuela Nueva, por lo que en la siguiente presentación haremos un recorrido por los y las que hicieron las aportaciones más relevantes. Si sigues interesado sigue leyendo..

TEORIAS EDUCATIVAS. LA ESCUELA NUEVA from WILLIAMS RODRIGUEZ PEREZ


Infografía: Teorías de le Educación a Distancia

Y también en la actualidad existen personajes que harán historia, como son los autores de las distintas teorías sobre la educación a distancia, que podemos ver en la siguiente infografía, donde se ofrecen pequeñas pinceladas de las características más relevantes de cada una de ellas, que seguro podrás profundizar más buscando por la red si fuera de tu interés. Pulsa en la imagen para agrandar.

MUJERES QUE HACEN HISTORIA.......................

Pocas, pero importantes y trascendentes... Así podemos describir a las “Madres” de la educación y la formación, entre las que vamos a destacar Ellen Key y a María Montessori, quienes cada una en su ámbito, pusieron su granito de arena en la mejora de los sistemas educativos de su época, que incluso han perdurado hasta nuestros días.

CONOCELA, NO TE ARREPENTIRAS: ELLEN-KEY

NUESTRA ALFA EN EDUCACIÓN. MARÍA DE MAEZTU.

CONOCELA, NO TE DEJARA INDIFERENTE: MARIA MONTESSORI

María Montessori, y las claves de su método en la actualidad:

EL MEDIADOR-MALAGUEÑO

Aquí os dejo a Juan Sánchez, psicólogo, presidente de la Asociación Internacional del Teléfono de la Esperanza y de la sede de Málaga, dando las pautas para la resolución de conflictos con personas cercanas de la manera más positiva posible. 

PRIMERO EMOCIÓN - LUEGO RAZÓN

Por fin estamos tomando conciencia de que hay vida antes de la muerte. En este programa especial de Redes, exploraremos junto a Eduard Punset algunas de las claves de lo aprendido en los últimos años para encarar el gran desafío de difundir el aprendizaje social y emocional en todos los ámbitos de la sociedad. Y en su sección, Elsa Punset nos hablará sobre cómo las emociones nos atraviesan desde los primeros años de vida y nos definen como personas.

RESISTENCIA AL CAMBIO

En este experimento un pequeño aliciente provoca el cambio de costumbre de los usuarios de la estación de metro de Odenplan (Estocolmo) que en su mayoría prefieren ahora subir las escaleras a pié antes que usar la escaleras automáticas. Es divertido y, desde luego, muy ilustrativo.

12 DESTREZAS PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS

Aquí os dejo las doce destrezas que explicaron nuestras compañeras Marina y Victoria ayer:


 

LAS 12 DESTREZAS

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

La Mediación Escolar es un instrumento que promueve la Cultura de la Paz y de la no Violencia dentro de los centros escolares de Educación Primaria y Secundaria. En la actualidad, muchos centros tienen muy en cuenta la Mediación Escolar como método para la Resolución de Conflictos. En estos centros existen formadores que instruyen a otros miembros de la Comunidad Educativa como son profesores, padres y alumnos. Pues bien, dentro del proceso de formación de mediadores, cabría incluir como un factor determinante las siete fases de una Mediación Escolar.

¿Cuáles son las siete fases para llevar a cabo la Mediación Escolar de un conflicto?

1. Detectar el conflicto. En primer lugar hay que saber qué personas son las que solicitan una mediación escolar y por qué. Es conveniente en este primer paso de la mediación, hablar con las personas afectadas por el conflicto y explicarles de forma clara y sencilla en qué consiste una mediación, ya que esta siempre debe ser voluntaria. Ademas, los mediadores deben valorar si el conflicto creado puede ser mediado o, por el contrario, sancionado. En el caso de ser sancionable este se deriva al tutor o a la Jefatura de Estudios. Cabe recordar que no todos los conflictos de un centro escolar son susceptibles de una mediación. Aquellos que atentan contra las normas de convivencia del centro, en principio, no tienen cabida en una mediación escolar.

2. Iniciar la mediación. A continuación se prepara el espacio en el que se se va a desarrollar la mediación. Para saber más sobre la importancia del espacio para llevar a cabo una mediación recomiendo el artículo titulado ¿Cómo debe ser el espacio para una correcta Mediación Escolar? Es importante en esta segunda fase crear un clima basado en la confianza mutua. Para ello es recomendable empatizar con las personas afectadas por el conflicto. Finalmente, se explican las normas por las que se va a regir la mediación. Sin la aceptación de las normas no hay mediación posible.

3. Compartir las distintas visiones del conflicto. En esta tercera fase es cuando los mediadores se interesan por la naturaleza del conflicto, escuchan de forma activa a las personas afectadas y nunca posicionándose por ninguno de las dos partes. Es muy importante que el mediador haga preguntas abiertas y parafrasee lo dicho para verbalizar desde otra perspectiva el tipo de conflicto creado.

4. Identificar los intereses de ambas partes. Esta cuarta fase tiene como objetivo ahondar en la naturaleza del conflicto. Es el momento de intentar enfocar el conflicto desde diversos puntos de vista. Otro aspecto a tener en cuenta es que el mediador debe intentar que las personas afectadas por el conflicto sean capaces de ponerse en el lugar del otro. Si se consigue que cambien de perspectiva, también serán capaces de revertir su situación inicial. Esta es la fase en la que se definen los aspectos más relevantes del conflicto.

5. Crear opciones a partir del conflicto. Llega el momento de poner sobre la mesa todas las ideas que han ido surgiendo durante la mediación escolar. Una vez están todas estas propuestas se eligen aquellas que más pueden favorecer a la resolución del conflicto. Es aquí donde se busca fomentar la cooperación y se intenta que las partes afectadas sean capaces de llegar a acuerdos concretos

6. Pactar. Una vez se han alcanzado los acuerdos que satisfacen a ambas partes, llega el momento de elaborar una “hoja de ruta” de la que estén convencidas las partes implicadas en el conflicto. Estas personas deben ser capaces de verbalizar a qué pactos se ha llegado. En este momento de la mediación se fija una fecha para revisar en qué estado se encuentra el conflicto, para así poder llevar a cabo las acciones que sean pertinentes.

7. Cerrar la mediación. Normalmente, es aconsejable que pasado un tiempo prudencial las personas afectadas y el mediador o los mediadores se vuelvan a encontrar para valorar en qué momento se encuentra el conflicto. En esta revisión se incide en lo que ha funcionado y en lo que no y, si cabe, se plantean otras pautas de actuación. La mediación finaliza preguntando qué les ha aportado y qué grado de incidencia ha tenido para la resolución del conflicto.

Como podéis observar, el proceso de una mediación escolar viene perfectamente pautado, lo que favorece y mucho la posibilidad de revolver los distintos conflictos que se producen en los centros educativos. Una buena mediación escolar será aquella que sepa transformar el conflicto en una oportunidad de cara a potenciar tal y como digo al principio del articulo la Cultura de la Paz y de la no Violencia.

Bibliogragía: M. Carme Boqué i Torremorell, Tiempo de Mediación, CEAC, 2007.

CREATIVIDAD II

Vamos a continuar con la Creatividad, sobre todo  hablemos de técnicas prácticas para desarrollar nuestra creatividad, así que ¡Vamos a ello! 

• Infografía: Técnicas para despertar la creatividad

Empezamos con esta infografía donde se resumen 8 valiosas técnicas para potenciar la creatividad. ¿Quieres conocerlas? Pues pulsa en la Imagen.

• Artículo: Creatividad e Innovación. Ventajas y desventajas del brainstorming 

Seguro que a nadie le resulta desconocida la técnica de Brainstorming, Lluvia de ideas o “Tormenta Cerebral”, pero... ¿la has aplicado alguna vez para la resolución de conflictos en un grupo? Pues Cristina Vílchez, especialista en comunicación web y creatividad, la expone como una de las técnicas más eficaces desde la creatividad para conseguir dicho objetivo. ¿Quieres conocer su punto de vista?

Brainstorming

• Clip de vídeo: “Los seis sombreros para pensar” 

Una de las técnicas más potentes para potenciar el pensamiento creativo, sobre todo para la resolución de un problema desde diferentes puntos de vista, es la denominada “Los seis sombreros para pensar” de Ed. De Bono ¿Sabes en qué consiste y cómo se aplica esta técnica? En el siguiente vídeo te lo mostramos. 

• Clip de vídeo: "La baraja de trazos"

 Y continuamos con otro interesante vídeo de Ismael Pantaleón que lleva más de una década formando y asesorando a entidades sociales, culturales y educativas en creatividad, sectores con grandes retos y a menudo con pocos recursos donde se tiene que hacer más con menos. Tiene un fantástico canal de youtube, “Ideas Infinitas”, donde nos ofrece una estupenda colección de claves y técnicas para la creatividad. Como ejemplo un botón: La baraja de trazos. 

• Libro recomendado: “LA ACTITUD CREATIVA: EJERCICIOS PARA TRABAJAR EN GRUPO LA CREATIVIDAD” - RAFAEL LAMATA COTANDA , NARCEA, 2006- ISBN 9788427715127

 Este libro es fruto de la experiencia de Rafael Lamata de muchos años desarrollando procesos formativos de creatividad. Ofrece un modelo sistematizado para reflexionar acerca del aprendizaje de la creatividad y un conjunto de 200 ejercicios. Puede utilizarse, adaptarse o pensarse para que en cualquier situación educativa, en cualquier proceso de intervención, se puedan emplear recursos creativos para facilitar la motivación, la investigación y el aprendizaje. El espacio de aprendizaje es la vida y el valor de la creatividad está en la posibilidad de cambio y transformación que podamos generar a través de ella. ¡Os recomendamos su lectura! 

• Humor Gráfico: Los niños y las niñas fuentes inagotables de ideas creativas…

CREATIVIDAD I

 Hoy aprovechando la exposición de nuestros compañeros Miguel y Fran vamos a dedicar la entrada a la Creatividad, como tema transversal de interés para la formación pero también para el trabajo en equipo o el desarrollo personal y profesional. Todos los ámbitos de nuestra vida son susceptibles de aplicar dosis de creatividad con la consiguiente mejora de los procesos y los resultados, así como de la satisfacción personal de quien la desarrolla. Adentrémonos en este apasionante mundo, a través de estos interesantes recursos.

• Presentación: La creatividad: ¿Qué, cómo y para qué?

Como introducción aquí podéis ver esta presentación de Francesc Steve, profesor e investigador en Tecnología Educativa de la Universitat Rovira i Virgili, donde nos desvela qué es y cómo funciona la creatividad, cómo podemos eliminar los bloqueos, y algunas de las muchas técnicas que hay para desarrollarlas.

La creatividad: qué, cómo y para qué? from Francesc Esteve

  

• Artículo: Divergencia y creatividad

¿Tienes claro qué significa divergencia? ¿Cuándo aplicamos mecanismos divergentes en la creatividad? En este interesante artículo, David Díez Sánchez, director de la “Neuronilla Creatividad e Innovación” (una web que os recomiendo visitéis pues todos sus aportes son fantásticos), nos da respuestas a estas preguntas y presenta algunas técnicas de creatividad basadas en la divergencia.Pincha aquí para acceder.

  

• Infografía: Ideas simples para estimular la creatividad

En esta infografía os contamos 
las claves básicas para 
empezar a cambiar nuestros 
hábitos y convertirnos en 
personas creativas en todos 
nuestros ámbitos de actuación. 

¿Te animas a empezar?

• El palabro: Serendipia

¡Vaya palabro! Que levante la mano aquel o aquella que haya tenido antes que hoy conocimiento de la existencia de esta palabreja. Si tenéis curiosidad en su significado, y en cómo puedes provocarla, pincha en los siguientes enlaces de Amalio Rey, director de eMOTools.

• Clip de vídeo: Las escuelas creativas.

Interesante vídeo sobre innovadoras propuestas educativas que se están desarrollando en todo el mundo.

  Escuelas creativas

• Humor Gráfico: Pues ¡menos mal que no me deseas el mal!

COMO DAR CLASE A LOS QUE NO QUIEREN

El secreto de enseñar no es tanto transmitir conocimientos como contagiar ganas, especialmente a los que no las tienen. Qué hacer con estos alumnos para integrarlos en la clase, o al menos conseguir que permitan trabajar a los que sí quieren, es el principal reto de las enseñanzas regladas y no regladas, lo que pasa por la consecución de un clima favorable en el aula y en el centro mediante la creación de condiciones propicias que no se van a dar espontáneamente, sino que deben ser creadas por el profesor.

EL JOHN KEATING MALAGUEÑO

Aquí tenéis una entrevista realizada a nuestro "John Keating". 

Pinchad en el enlace:
Ramón Crespo: «La escuela está contaminada por el consumismo y un espíritu acrítico»

¿POR QUE LOS NIÑOS SE ABURREN EN LA ESCUELA?

Reportaje del Programa Redes, donde Eduard Punset entrevista a diversas personas relevantes en el campo de la educación sobre este problema y como intentar solucionarlo. Las personas que intervienen son:

- Ken Robinson, experto en desarrollo de la creatividad

- Richard Gerver, experto en sistemas educativos

- Mark Grimber, psicólogo

EXPERIMENTOS EDUCATIVOS

La Educación Prohibida es un obra abierta pensada para la transformación social.

"Cuando el niño está bien cuidado, el niño tiene ganas de construir cosas con los otros desde el amor."

DESCANSE EN PAZ

Aquí os dejo el enlace:

John Keating

SIENTE … SUELTA

Un pensamiento genera una emoción, e-motion = energía en movimiento. Toda emoción una vez expresada desaparece, pero si se bloquea el movimiento de esa energía, es decir, si se bloquea la expresión de esa emoción, aquello quedará ahí, empujando por salir y generará un millón de pensamientos más.

Ningún pensamiento jamás puede desbloquear un nudo emocional, simplemente lo sostiene y si buscamos pensamientos opuestos para neutralizar la emoción, tampoco sirve, porque esa emoción no es más que una energía puesta en movimiento y por lo tanto lo único que puede hacer que aquello desaparezca es precisamente permitir la expresión de ese movimiento en lugar de bloquearlo.

Cuando sentimos una emoción sin resistirnos a ella, ésta se agota y todos los pensamientos asociados desaparecen.

Hay una poderosa práctica que consiste en sentir y dejar ir los pensamientos. David Hawkins nos habla de esta práctica en su libro “Dejar ir”.

Podríamos resumirlo en dos palabras: Siente… y suelta.

Hemos sido educados en el control, en huir de cualquier emoción que pueda no ser agradable y tenemos la bodega llena de una inmensa energía que amenaza con explotar en cualquier momento y que busca válvulas de escape para aliviar la presión, manifestándose en el cuerpo, en nuestro actos inconscientes, en nuestras relaciones… pero nosotros hipnotizados, absorbidos por nuestros pensamientos, no nos damos cuenta y no entendemos nada. Nos preguntamos mil veces ¿por qué esto? ¿por qué a mí? ¿por qué ahora?, sin darnos cuenta de que la respuesta está justamente ahí, en el corazón de la pregunta, empujando para salir, para expresarse. Sería tan fácil como bajar de la mente al cuerpo y… sentir, sin querer entender, sin justificar, sin buscar razones, el corazón no entiende las razones de la mente.

La comprensión viene después, es el regalo, primero hay que sentir y luego soltar y entonces sin complicados análisis, sin grandes cadenas lógicas de razonamientos, se produce la comprensión, sorprendente, completa.dejar ir 2

Puedes ensayar a hacer una pequeña práctica, siéntate en quietud, conecta con tu cuerpo y si hay cualquier tensión, lleva tu respiración ahí, inspira y siente, sin querer que se pase, sin querer que se quede. Y al exhalar,… suelta, permite.

Luego atrévete a ensayar en las mil contrariedades de la vida cotidiana, ante cualquier situación que desencadena en ti un movimiento emocional que tiendes a rechazar, en lugar de rechazarlo o alimentar pensamientos sobre ello,…. Date cuenta…. Siente… y suelta.

Matilde de Torres Villagrá

PRESENCIA

¡Qué sólida la montaña!

Parece que se mantuviera inmutable, insensible al tiempo, invariable. Sin embargo, hoy mirándola, he descubierto su fragilidad, su forma cambiante, su movilidad, su inconsistencia.

Hace mil, dos mil, quince mil años… ¿cómo era la montaña?, y ¿qué son esos años en la eternidad?

Y más aún, ¿cómo era la montaña el año pasado, la estación anterior?

¡Qué distinta, en verano crujiente y florecida, en otoño entre parda y gris, en invierno blanca, en primavera húmeda y verde …!

Y más aún, ¿cómo era la montaña ayer? ¿y esta mañana, cuando despertó el brillo del rocío con los primeros rayos de sol?

¿Cómo es ahora, en esta tarde anaranjada y serena cuando la miro?

¿Cómo será dentro de un momento, cuando el sol se oculte y se cubra de sombras?

¿Cómo veo la montaña cuando la miro desde aquí y me recreo en sus colores, en sus formas…?

¿Y cómo cuando quiero pasar al otro lado y sus pendientes se me muestran cada vez más grandes, obstáculos insuperables que alimentan mi cansancio?

¿Cómo veo la montaña cuando me refugio en ella buscando el silencio sonoro, la soledad elegida, y ella me acoge cálida en sus laderas, mostrándome sus senderos y sus refugios secretos?

¿Y cómo cuando me pierdo entre sus bosques y no veo la cima ni el valle, sino sólo las sombras amenazantes y hostiles?

Todo cambia, nada permanece, cambia la montaña ante mis ojos, y cambian mis ojos ante la montaña. Cada momento es distinto, su presencia y mi presencia.

Puedo permanecer inmóvil ante la inmovilidad de la montaña, sin embargo, ninguna de las dos inmovilidades permanece igual.

Percibimos y ofrecemos de forma distinta cada segundo.

La vida fluye, fluye constantemente, nace y muere al mismo tiempo, se crea y se destruye, da y recibe…

¿Por qué empeñarnos en hacer permanente lo que es cambiante por naturaleza?

Sin embargo, intuyo que más allá de la montaña y de mis ojos, de su forma y de la mía, del tiempo y del espacio, está la Presencia inmutable, la felicidad completa, lo que no tiene principio ni fin, que no nace ni muere, que no se crea ni se destruye, la ausencia absoluta y la presencia total, el vacío y la plenitud, la nada y el todo.

Matilde de Torres Villagrá

BLOGS MAESTROS

Id colocando vuestra dirección de Blog:

Ejemplo:

VIAJE A ITACA

EVALUACIÓN DE COMPORTAMIENTO Y DE RESULTADOS

Infografía: “Los niveles de la evaluación, por Kirkpatrick".

Empiezo con esta infografía recordatorio de los 4 niveles de evaluación, aportación de Kirkpatrick en el año 1959 estando en pleno vigor en la actualidad. Si te pica la curiosidad pincha aquí para saber cómo se le ocurrió este sencillo y genial modelo. (Pincha en la palabra para ampliar).

Kirkpatrick

Recursos: Nivel 3 - Evaluación del comportamiento:

Seguro que alguna vez te has planteado cuestiones como ¿para qué evaluar? ¿Qué evaluar? ¿Con qué evaluar? En este interesante artículo Ángel Fidalgo nos da respuesta de forma clara y concisa a estas preguntas. Sigue leyendo aquí...

Artículo: Nivel 4 – Evaluación de resultados:

Aunque este nivel queda un poco fuera de nuestra actividad docente como tal, pues está más dirigido al cálculo de la rentabilidad de la acción formativa, me parece interesante tener un conocimiento básico de este nivel, y por ello te doy este aclaratorio artículo de Lourdes Jiménez y Roberto Barchino, de la Universidad de Alcalá de Henares.

Infografía: “Evaluar en el siglo XXI”

Una vez habiendo hecho el recorrido por los distintos niveles de la evaluación, vamos a cerrar estas semanas monográficas con una interesante infografía sobre el proceso de evaluación en el siglo XXI y los factores que intervienen en la misma.

Clip de vídeo: Técnicas de evaluación formativa.

EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LA FORMACIÓN

En este artículo de la “Fundació Factor Humá” nos remite también a dos interesantes experiencias reales de evaluación de la formación:

Evaluación del impacto de la formación

LA EVALUACIÓN: UN ASPECTO FUNDAMENTAL

En ocasiones nos centramos exclusivamente en la evaluación de la satisfacción del alumnado (nivel 1) y a veces en la evaluación de aprendizaje (nivel 2). El IAAP está apostando por el nivel 3 (transferencia) para alcanzar el cuarto nivel (retorno o resultado).

Recursos: Nivel 1 - Evaluación de la reacción “Cuestionario de evaluación de la formación”


En el siguiente enlace te ofrecemos un modelo de cuestionario que podrás adaptar a tus necesidades particulares en tu acción docente. Enlace cuestionario.

Artículo: Nivel 2 - Evaluación del aprendizaje “El proceso de evaluación”

Seguro que alguna vez te has planteado cuestiones como ¿para qué evaluar? ¿Qué evaluar? ¿Con qué evaluar? En este interesante artículo Ángel Fidalgo nos da respuesta de forma clara y concisa a estas preguntas. Sigue leyendo aquí...

El Palabro: “Evaluación formativa”

Al ser la evaluación formativa la que más tiempo debe ocuparnos en nuestra tarea docente, vamos a centrarnos en ella, y empezaremos por leerte su enlace en la wikipedia.

Recursos: Técnicas de evaluación formativa

Para poner en práctica este tipo de evaluación del aprendizaje, os ofrecemos un extracto del artículo que varios doctores de la universidad del centro educativo latinoamericano expusieron en el XXXII Simposio de profesores de práctica profesional, donde nos exponen múltiples y variadas técnicas para realizar evaluaciones formativas. Sigue leyendo aquí...

Sir Ken Robinson_Las escuelas matan la creatividad TED 2006

EMPEZAMOS!!!!

Adelante!!!!!!!!!!!!

PRESENTACIONES EN WINDOWS MEDIA MAKER

Aquí os dejo una presentación:

PRESENTACIONES MULTIMEDIA

Aquí os dejo un ejemplo en Power Point:

DIALOGO PADRE HIJO

More presentations from JOAQUIN

ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE UNA ACCIÓN FORMATIVAEN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO

Aquí os dejo una presentación en Prezzi:

MOBILE LEARNING

Se denomina Mobile Learning o aprendizaje electrónico móvil, a una metodología de enseñanza y aprendizaje que utiliza pequeños dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, tablets, PDA,... y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. ¿Quieres saber más sobre esta forma de innovación? Aquí os ofrecemos el enlace a wikipedia, y una infografía sobre los usos de esta metodología en nuestras aulas. Pulsa en la imagen para agrandar.

BUENAS PRÁCTICAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Revista RED de educación a distancia: Monográfico “Buenas Prácticas de Innovación Educativa”

El pasado 15 de noviembre, la Revista Educación a Distancia (RED) ha publicado el número especial “Buenas Prácticas de Innovación Educativa”, que consta de una selección de artículos elaborados a partir de trabajos presentados en la segunda edición del congreso CINAIC (Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad). Las buenas prácticas son siempre una magnífica fuente de inspiración….Pincha aquí para saber más…

APRENDIZAJE UBICUO E INNOVACIÓN

Dr. Nicholas C. Burbules, de la Universidad de Illinois, EEUU, comenta sobre el aprendizaje omnipresente, la globalización y la educación

Descripción del aprendizaje ubicuo por el profesor Nicholas Burbules, de la Universidad de Illinois, en una entrevista para el Programa Desafíos de TV Costa Rica, disponible íntegra en el "Canal UNED" en http://audiovisuales.uned.ac.cr/media...

LOS VIAJEROS

Quien volviendo a hacer el camino viejo aprende el nuevo, puede considerarse un maestro. Confucio.

ANTEPROYECTO DE LEY DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE ANDALUCÍA

En este enlace que os adjunto encontrareis el anteproyecto de ley andaluza.

Se trata del marco que regula toda la formación profesional reglada o no reglada a partir de su aprobación en el parlamento y publicación en el BOJA,

ANTEPROYECTO DE LEY DE FORMACIÓN PROFESIONAL.